Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

Her er et lille klip fra en hverdagssituation hvor dagplejebørn oplever en legende og undersøgende tilgang i hverdagssituationer med science i relation til læreplanstemaet Natur, udeliv og science.

I denne video vil vi sammen se nærmere på, hvordan science og en undersøgende tilgang til natur og naturfænomener trækker på eller bringer forskellige læreplanstemaer i spil.

I denne video vil vi sammen se nærmere på forskellige eksempler på, hvordan pædagogisk personale arbejder med tre former for science.

I denne video vil vi sammen se nærmere på, hvordan vi kan være sammen om science og en undersøgende tilgang til natur og naturfænomener.

I denne video etablerer vi en fælles forståelse af, hvad teknologi i børns hverdag i dagtilbud kan være.

Teknologi er et produkt af menneskers kreativitet og trang til at skabe.

Det første, mange mennesker tænker på, når de hører ordet teknologi, er måske en mobiltelefon, en tablet eller en computer. Men teknologi er så meget mere end det. En pind, der ligger på jorden, er en del af naturen. Men når et menneske tager pinden op og bruger det som et værktøj, er det teknologi.

I denne film vil vi sammen se nærmere på hvad det vil sige at have en undersøgende tilgange til natur og naturfænomener.
Børn erfarer mange naturfænomener i deres hverdag: regnbuer; is, der smelter til vand; kugler, der triller; larver, der bliver til sommerfugle osv. Nogle fænomener viser sig spontant, mens andre viser sig over lang tid. Nogle fænomener lægger op til undersøgelser af årsagssammenhænge, mens andre fænomener kun lader sig opleve ved at se, lugte, høre, mærke eller smage (således sciencepraksissen sanseren, der sanser træder frem). Til alle naturfænomener knytter sig begreber, som skaber sprog for og dialoger om naturfænomenet.

I denne video tager vi fat på tre elementer af matematisk opmærksomhed.

I matematikdidaktikeren Alan Bishops konkretisering af matematisk opmærksomhed er der seks elementer. Tre af dem er tæt forbundet med en undersøgende tilgang og science praksisser og det de tre elementer vi ser nærmere på i videoen.

Har du lyst til at blive klogere på alle seks elementer af matematisk opmærksomhed kan du lytte med i podcasten "6 elementer i matematisk opmærksomhed".

I denne podcast kan du høre Rikke Teglskov, UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, fortælle om seks elementer i matematisk opmærksomhed.

science og teknologi i børnehøjde kom godt igang

Science og teknologi - katapult

Science og teknologi i børnehøjde x.4 på legepladsen

science og teknologi i børnehøjde forstørrelsesglas

I denne film kommer vi ind, på hvordan du kan knytte ord, begreber og sætninger til situationer om natur og naturfænomener med børn. Gennem sproget kan du bl.a. være med til at understøtte børnenes nysgerrighed, ideer og kreativitet, samtidig med at du understøtter en undersøgende tilgang.

Leg er børns måde at være i verden på. Derfor har mange teoretikere siden oldtiden forsøgt at forstå leg som fænomen. Der mange forskellige måder at tale om leg og det legende på. En måde at tale om leg og legende tilgange i den pædagogiske hverdag i dagtilbud, er ved at tage udgangspunkt i et teoretisk perspektiv på leg, som stemningsperspektiv. I science og teknologi i børnehøjde har vi et perspektiv på leg, der baserer sig på stemningsperspektivet.

Se videoen og bliv klogere på stemningsperspektivet og legestemninger.

Filmen sætter spot på begrebet sciencepraksisser, som er et værktøj, der kan nuancere dit sprog og give dig blik for, hvilke 11 handlinger børn i dagtilbud typisk udøver i situationer med science, og som kendetegner en undersøgende tilgang. De 11 sciencepraksisser kan du også bruge som et planlægnings- og refleksionsværktøj over situationer med science, der vægter undersøgende tilgange.